心得体会是一种能帮助我们更清晰了解自身需求和愿望的自我认知工具，它也是一种关于自我认知的重要方式，合同范文网小编今日为您带来了英语专四培训心得体会参考 6 篇，相信定会对您有所帮助。
英语专四培训心得体会篇1
20xx 年 9 月 16 日，我成为一名新的英语教师，有幸参加了 z 新教材培训。这是我首次参加专业性较强的培训。上午的三堂示范课以及下午郑文老师对新教材的分析，完全刷新了我对新教材和新课堂的理解，也让我更清楚新教材的意义所在。这对我今后的教学成长有着极大的指导和帮助。
首先，教学要以学生为主体。在这次培训之前，这句话似乎只是一句口号，我不太清楚怎样能把这句话与实际教学相融合。听完三节示范课之后，我懂得以学生为主不仅体现在课堂设计需从学生角度考虑，还体现在教师的每一个言行举止中。周璨老师反手写字母，应海鹏老师亲切地摸摸学生的头。这些动作虽然细微，但学生从中感受到的关爱无穷无尽。这是我作为一名新教师应该学习的。
其次，学英语并非仅仅是学单词，也并非仅仅是学句子。长久以来，英语学习始终走入了一个误区，即认为只要会写单词、会背诵课文就意味着会英语了。这种现象在农村学校当中更为普遍。新教材把 let’s talk 部分放在 let’s learn 之前，其目的是让学生对英语有整体感知。单词学习重要，而将单词运用于句子和合适语境更重要，这样才算是真正学会了单词。在此次培训中，三位示范课教师都为学生营造了良好的交流氛围，学生也得到了充分的操练。教师在课堂中应多营造自然的英语交流氛围，多进行反问，多给予回答，把英语自然地融入到师生对话里。
这次的培训地点是 z 宾虹小学。这所学校师资力量雄厚，教学设备优良。该校学生英语基础较好，接受能力也较快。相比之下，农村孩子在英语基础和接触范围等方面存在欠缺。然而，上示范课的李旭文老师同样来自农村，她的课环节紧凑、生动活泼，能让学生兴趣盎然。关键在于教师是否钻研教材以及是否认真备课。因此，在新教材新理念的引领下，身为一名新教师的我会进行新的尝试，并且与学生共同实现新的成长。
英语专四培训心得体会篇2
送走一学期的教学工作后，迎来了一个难忘且丰收的暑假。20xx 年 7 月 4 日，我怀着一颗既兴奋又有些好奇的心，参加了海南省少数民族暑假英语教师培训学习班，开始了为期四周的暑假英语培训学习。对于一名农村特岗的英语教师而言，能拥有一次与外教老师面对面交流学习的机会，实在是极为难得。县教科局领导和学校领导给予了我信任与期望，这让我很荣幸。我获得了这次极为宝贵的提升专业素质和业务素质的机会。所以，我倍加珍惜。
海南省少数民族英语教师学习培训班在海口市英特学校举办。来自海南省 10 个少数民族市县的中小学教师共 40 名参加了此次培训。26 天宝贵的培训时间转瞬即逝。回顾这段时间的所见所闻和所学所得，我受益匪浅。培训期间，外教主要进行口语练习和语音练习，同时辅以英语写作、西方文化以及英语教学方法的介绍和指导，使我们再次感受语言，掌握实用技巧。培训期间，每天课程安排紧凑，早上 8：00 开始上课，11：50 下课，下午要上两节课，有时晚上还有西方文化节日晚会。这种紧张忙碌的学习生活，并没有减轻我心中洋溢的快乐与幸福。我仿佛再次回到了两年前那快乐美好的大学时光。
其实，我们从那里学到的不只是英语口语和英语语音，还有西方文化常识。我们从外籍教师那里还学到了英语教师有待提升的方面，像教法、授课方式以及教学激情等，这些都让我们大饱眼福，她们的授课激情值得我们去学习。我将从以下几个方面来谈谈在这次培训中的一些体会：
一、创造一个轻松愉快的环境，激发学生的兴趣。
英语作为一种语言教学，创造语言环境至关重要。在愉快轻松的环境里，能够激发学生说英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习有巨大的促进作用。若一个人对所学内容感兴趣，就会孜孜不倦、乐在其中，且越学越爱学。外教给我们上课，让我感受最深的是他们在很大程度上是如何激发学生的兴趣。他们上课时有一个有趣的情境话剧环节，此环节通过简单的表演形式能自然而然地激发学生说英语。我们玩得很开心，也掌握了一些外教教学的基本技能。另一方面，这个环节促使我们重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，起到了事半功倍的作用。
二、赏识学生，增强学生学习的自信心。
记得上第一节课的时候，我有些紧张。毕业已经两年了，面对外教全英式的授课，我总觉得自己听得应接不暇。所以，我很害怕外教提问到我。越是紧张害怕被提问，这种情况就偏偏降临到我身上。于是，我的心一直在砰砰砰地跳个不停。我担心开口说英语时语法会出错，担心语音不准，担心外籍老师听不懂，担心同行们会笑话我……但实际上，这一切都只是我的担心罢了。我回答得不是很流畅，发音也不是很地道，但外籍教师夸奖了我。我很感谢她，她让我的英语口语练习有了良好开端。我不再担心在口语课上说英语，还能积极参与。即使说错也不怕被笑话，发音不准也不怕被外教责备。外教会耐心听，细心引导。因此，在上口语课时我不再有顾虑，能说即说。
在今后的英语教学活动里，我们教育工作者要善于去赏识学生。要帮助学生把自信心树立起来。还要促进学生主动去学习英语知识。并且提高学生的英语学习兴趣。
第三、树立个人魅力让课堂“活”起来。
这次培训让我看到了与传统英语教学模式不同的课堂教学，也让我了解到了最新的英语课程改革理念。要树立个人魅力，让学生迷恋你的课堂。培训中的外教老师 ruthie 极具魅力，她的肢体语言魅力能让整个课堂都变得沸腾。她的课堂上，每学到一个新知识点，甚至是一个新单词，她都有特有的肢体语言来吸引你。丰富的肢体语言让整堂课变得“活”起来。她全身心地投入教学，这令我们特别感动。她还能自然地把我们融入课堂。甚至有时候，我们会迷恋上她的课，这就是她的魅力所在。她的课堂充满魅力，这是事实。由此可以推断，在课前她肯定付出了很多精力来备课，才能够呈现出如此精彩的课堂教学。
第四、精心备课，让每个环节都吸引学生的眼球。
三位外教老师给我的印象很深，她们对工作认真负责。就拿我们的外教 sue 来说，她的语音课上，每堂课都有精心设计的教具用于辅助教学。在培训的四个周里，我们学会了背诵一百六十九个语音发音规律，这些规律分别在十六个 chart 中。外教 Sue 为每一个 chart 都亲自一张一张地制作。有时到了深夜，还能看到她在写字的身影。语音课只是让学生学会背诵那些死板的发音规律。然而，在她精心备课的情况下，她的课堂每个环节都能吸引我。在枯燥无味的语音课中，她不仅让学生一味地读，还可以伴有唱歌及游戏的环节。我们在游戏中很快就能学会背诵语音发音规律，并且能够运用这些规律。这就是她课堂的独特之处，她的课堂能够让我们快速掌握这些死板的语音发音规律并加以运用。
第五、营造英语环境，培养英语思维。
培训期间，教师们为我们营造了纯英语的学习环境，培养了我们的英文惯性思维能力。在课堂上，我们只讲英语，每天都在全英文环境中进行实践与提高。这样，大脑每天都在接受纯正、地道的英语的冲击。此外，外教的耐心指导也起到了重要作用，于是正宗的英语思维习惯逐渐形成了。
这一段时间学习之后，我有很多收获。学到了地道的美式音标，也掌握了一些教育教学方法。同时，深深感受到了外籍教师们的教学魅力。今后，我会将学到的运用到教学中，努力开拓进取、不断创新，为农村英语教学作出贡献。
英语专四培训心得体会篇3
20xx 年 x 月 xx 日下午，北师大出版社与北师大版高中英语教材编写组通过线上方式开展 20xx 春季高中英语教材培训。因 xx 市一高英语教研组提前进行了宣传，我们有 xx 多位教师仔细观看并学习了这次线上培训，并且决定在培训结束后踊跃发表个人感想和学习心得。这次培训让我们更加清楚地认识到，在教学中要如何落实新课标理念，要怎样去探索新方法新教学，要如何发展学生的核心素养，以及要怎样实现学科适应学生的身心发展。这次培训我有很大收获。在北京师范大学外文学院博士生导师王蔷教授的引导下，我对英语教学过程中的得意与得语关系有了更深刻的理解。在北京师范大学外文学院钱小芳副教授的引导下，我对这一关系有了更深刻的认识。在北京师范大学出版社基础教育一分社王琦主编的引导下，我对这一关系也有了更深刻的理解和认识。
王蔷教授在《在主题意义探究中，促进学生“得意与得语”协同发展》的直播里，强调课程标准把主题语境分成了三大块，分别是人与自我、人与社会、人与自然。在词汇教学过程中，要思考如何避免传统的那种枯燥乏味且机械的教学方式，还要思考怎样在词块和语篇背景之下，让学生在理解语篇的同时学会输出。教师们在教学过程中存在困惑，对“得意”与“得语”相互制约的关系以及新课程的语言知识教学内容进行了探究。
王教授指出，要理解和表达意义，追求意义会促使人们使用语言。获得语言形式所表达的意义就是得意，获得表达意义的语言形式就是得语，并且语言的形式和意义的表达存在相互制约的关系。如果缺少语言知识，那么意义表达就会难以达到预期效果，会出现词不达意的情况。
那么，怎样才能做到既“得意”又“得语”呢？王教授展示了两个“得意与得语协同发展”的教学设计实例，以此给教师们进行了生动且详细的示范。最后总结认为，在日常教学中，应在以下几个方面来培养学生在得意和得语方面的能力。
在词汇的具体教学过程中，教师需引导学生借助词语的结构以及文本的语境来理解词语的含义。同时，教师要让学生借助词典等相关资源，学习词语的用法。并且，教师要鼓励学生大胆运用新的词语，以表达自己的意思。结合主题语境，不断复现相关词语，其中有教师课堂教学话语以及学生发言、对话、讨论的话语。例如在小组活动前，教师提示运用相关词语的要求，促使学生在讨论中使用新学词语。教师还能依据主题，引导学生用思维导图梳理词汇。教学中需注意词块的呈现。要帮助学生去关注动词词组的习惯搭配和表达。要帮助学生去关注介词词组的习惯搭配和表达。要帮助学生去关注名词词组的习惯搭配和表达。要帮助学生去关注形容词词组的习惯搭配和表达。要帮助学生去关注副词词组的习惯搭配和表达。
其次，在语法知识教学方面，教师要重视在语境里呈现新的语法知识。教师要在语境中指导学生去观察所学语法项目的使用场合、表达形式、基本意义以及语用功能。并且，通过课内外以及信息化环境下的练习和活动，来巩固所学的语法知识。同时，在语境中帮助学生学会运用语法知识去理解和表达意义，引导学生持续增强准确、恰当、得体地使用语言形式的意识。教师在选择和设计练习及活动时，应依据学生的实际需求，围绕形式意义来进行。教师要采用并设计各种不同类型的学习实践活动，这些活动既有层次之分，又强调整合，是多种教学活动。
教师在教学中，要帮助学生学习不同的书面文体，比如记叙文体、说明文体、新闻文体、论述文体等。这些书面文体都有其特有的文体结构和语言表达特征。了解并学习这些结构和特征，有利于学生恰当地运用书面语形式进行交流。教师需帮助学生知晓不同文化的价值观与社会习俗。在进行交际时，要避免触犯对方的文化禁忌。这样就能有效地达成与他人的沟通与合作。
为英语教学注入新鲜血液。
英语专四培训心得体会篇4
国培培训学习，我聆听了多位英语教育专家的精彩讲座。他们的教育风格幽默风趣，教育理论先进。每位专家老师都阐述了自己对初中英语教学的独特见解，对新课程的各种看法，对英语思想方法的探讨。并且他们还向我们介绍了比较前沿的教育理论知识。每次看完光盘后，便与同科组的教师展开交流。这不仅加强了理论和专业知识的学习，还能让同科组的教师共同学习，相互取长补短。可以说此次培训收获颇丰、获益匪浅。以下是本人的一些心得体会：
一、注重教学方法的生动性与合理度。
初中英语教师在实际教学过程中，要多与生活相联系，要多创设情境，要多进行动手操作，要更加注重教学方法以及学习方法，这样英语课堂才能够变得丰富多彩。
新课标要求学生的学习内容具备现实合理性，是有意义的，富有创造力且具有挑战性。将要学习的内容从情境中引入，以此激发学生学习的兴趣与欲望，让学生体会到英语在生活中的广泛存在，通过与学生进行互动交流，以达成预期的教学效果。在七年级上册第五单元的课堂单词教学设计中，我把在国培学习中总结的“教学经验和创设思维”运用起来，把自己的全家福照片制作成了课件。首先让学生来猜猜照片中的人分别是谁，接着再逐一引入家人称呼的单词。学生进入课堂学习时处于一个真实贴近生活的情景。整个课堂设计生动且富有趣味性。这样做符合初中生的认知规律。也达到了预期的教学目的和较好的教学效果。
注重“以人为本”的理念，能够让学生发挥主体作用，进而激发学生的学习兴趣以及求知欲。
首先，身为老师，一定要热爱自己的教育对象，也就是学生。教师就如同一位雕塑大师，能够把一块坯材，凭借自己的思想和感情，将其雕塑成一件艺术精品。从本质层面来看，学生本身不存在好与差的区别。“差生”之所以表现得“差”，原因在于他们的潜能被各种主客观因素所限制，只是没有得到充分的释放罢了。这其中包括来自学生自身的主观因素以及来自客观方面的影响。主观因素和客观因素，都会对学生内在潜能的发挥造成严重束缚，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对于这些被称为“差生”的学生，更应该给予更多的关爱与呵护。我们要把全部的爱倾注在他们身上，去留意他们学习上每一点滴的进步，去寻觅他们生活中以及品德上每一个闪光点。接着运用激励机制，对他们进行充分的肯定和激励，让他们感到温暖，增强自信。如此一来，就能缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，他们在成长与发展的道路上才会有一个质的飞跃。
其次，过去的教学常强调教师的主导性，而将学生单纯地当作教育对象，忽略了学生的主体地位；把学生的头脑当作可以填充知识的容器，没有重视教学特点，也无视了学生的主观能动性。教师应将学生视为具有成长潜能的生命体，其内部蕴含着主体发展的机制。教师要认识到教学的目的是开发学生的潜力，激发学生的学习兴趣，驱动学生主体的发展机制，让学生成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界逐渐深入人心。在教育过程中，要以学生为中心，充分发挥学生的主体性，这已成为广大教师所喜爱的教学方法。母语习得研究和外语学习研究都证实了：外语教学的重点不再是“我们要教什么”，而是“我们怎样在课堂教学里创造出那些能够激发学生学习兴趣和求知欲望的条件”。新课程标准注重的是学生“能够做什么”，所以，我们在教学过程中要充分调动学生学习的求知欲，把学生的主动性和创造性体现出来，提高学生使用英语的能力。
三、重视"言传"外的"身教"。
好教师必须重视“言传”之外的“身教”，要用自身行为影响学习，要成为学生表率，让学生从教师身上明白什么该做，什么不该做。所以，教师的教学、待人接物、行为举止以及一言一行都需认真、稳重、规范、得体，绝不可马虎、轻率、任性、不负责任。教师需要和学生进行频繁的心灵沟通。教师要向学生敞开自己的心灵。教师既能够向学生讲述自己从人生中获得的珍贵经验，也能够向学生坦诚地展示自己的生活教训。这样能让学生切实感受到教师不仅是良师，更是益友。
国培学习让我收获颇多。它拓宽了我的视野，丰富了我的实践经验，升华了我的思想，让我对英语教学有了新的认识，也让我更加热衷于教育事业。今后，我会努力学习，为教育事业贡献力量。
英语专四培训心得体会篇5
这次培训学习让我们明白了要树立终生学习和终身培训的意识，要不断更新观念，做到勤于学习，与时俱进。随着经济国际化全球化的发展以及英语词汇的不断更新，社会需求对英语教师的口语、语音、技能等水平的要求会越来越高。
作为小学英语教师，为培养学生良好学习习惯，首先应规范学生书写习惯。从学字母开始，让学生认识书写体和印刷体分别是什么。书写时，胸需离桌子一拳头，本子要呈 10°角；其次，要有准确模仿以及大胆开口的习惯，将英语当作一种交际工具，同时要有及时复习的习惯；最后要养成勤于积累和实践的习惯。只有做到这些，学生良好的学习习惯得以养成，才会对英语学科产生兴趣，才会愿意学、乐于学、善于学。
这一次培训让我看到了不同于传统的英语教学模式的课堂教学，也让我了解到了最新的英语课程改革理念。处在基础教育阶段的英语教学，要面向全体学生，注重素质教育，突出学生主体。尤其要强调关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。兴趣被视为最好的老师。所以，我们需在课堂教学过程里创设相应的语境，并且运用一些游戏，以此让英语课堂变得“活”跃起来。
我们不能把英语课上成单纯传授知识的课，不能用教师的教去替代学生的学。要让学生在各种活动中学习英语，通过说、听、唱、玩等形式，让小学生体会到学习英语的快乐，以此来培养学习英语的兴趣。在教学期间，我们需强调师生之间的互动。小学英语教学过程是师生进行交往、积极互动以及共同发展的过程。我们应以小学生朋友和帮助者的身份出现，并且要尊重每一个学生。尤其要关爱那些英语学习有困难的学生，要为小学生提供大量实践英语的机会，鼓励他们的所有尝试，保护他们的积极性，使他们在活动中提升学习英语的主动性和参与性，培养合作意识。
英语专四培训心得体会篇6
我县教体局经研究决定举办伊川县 20xx 年龚海平名师工作室交流活动，以更好地发挥名师工作室在新课程改革中的专业引领作用，促进我县小学英语教师的专业发展，进一步培养师生学科核心素养，提升课堂教育教学质量。
研讨会包含观摩课这一部分，也包含说课这一部分，还包含评课这一部分，同时还有龚老师针对伊川小学英语现状进行的针对性专题讲座这一部分，这两部分共同组成了研讨会。
上午的观摩课，在我这个外行人看来是不错的。然而，在专家龚老师眼中，却存在许多不足。龚老师犀利的言语使我们清醒过来。我们明白，与其他地区相比，伊川的英语教学，无论是学生的程度，还是老师们的教学方法，都较为落后。作为一名小学英语教师，我们需要付出更多努力，以改变伊川的英语教学现状。
下午，龚海平老师为我们详细解读了怎样开展小学英语篇的教学。在这之前，我们对于语篇只是知道它是这样的，却不明白它为什么是这样。龚老师首先向我们普及了语篇的概念，他说实际上任何一种文体的语言材料都能够成为一个语篇。
语篇教学是针对语篇进行的阅读理解教学，其主要目的是获取、分析、整理和应用文本信息。以阅读活动作为主要的教学手段，同时也包含了其他语言技能的训练。龚老师接着从语篇教学设计的层面，向我们展示了 before-reading activities、during-reading activities 和 after-reading activities ，以及各个程序的任务。同时，他借助大量的课堂实例，为我们做了示范引领。龚老师多次强调，要激活学生的思维，要注重建立学生思维与教学之间的关联。
教师是教学的主导，也是质量的保证，所以自身的专业素养非常重要。这要求我们教师注重素质发展，要努力提高教育教学水平。教师就像源头活水一样，能为学生源源不断地提供发展动力。
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