体育游戏形式生动且活泼，内容丰富且多彩。它不仅是小学体育教材的重要构成部分，而且从教学方法角度来看，是各级体育教学和体育专项训练不可或缺的有效方式，是让少年儿童认识自然以及社会，增进相互之间的了解与团结友爱的一种教育手段。小学生具备爱玩的特性。小学生在玩的时候心情愉悦，这对促进小学生身心发展是有好处的。儿童心理学研究表明，少年儿童的学习目的、兴趣、意志这三者是相互促进的。倘若没有浓厚的学习兴趣，就无法产生学习的积极性，也难以有克服困难去完成学习任务的意志。体育游戏主要具备以下几个优点：其一，学生很喜爱，兴趣性较强，能够充分调动学生锻炼的积极性；
2、运动强度适当，密度较大，对于增强学生的体质效果良好；
游戏能够与竞赛相结合，如此便能更有效地提升学生的兴趣。主题游戏可以在课程的整个过程中贯穿始终，让品德教育蕴含在游戏里面，活动蕴含在模仿动作当中。
在小学阶段，游戏是基本的教材，并非仅仅是单一的体育活动。它能够与其他体育教材相互配合。例如，在学习篮球运球的时候，可以将运球与组织接力游戏相结合。当学习立定跳远时，就可以把小学立定跳远接力游戏与之结合等等。那么，究竟应该怎样合理地选编和应用体育游戏教材呢？
一、选编体育游戏做体育课的基本教材，应从以下两个原则出发
要符合学生的身心特点。小学低年级学生，其身体发育尚未成熟，自控能力比较差，呼吸、心脏等机能还很弱。然而这一时期的儿童模仿性很强，爱好表演性的动作。所以选用教材应以不分队的、带有情节性的活动性游戏为主，像大家熟知的《找朋友》《丢手帕》和《高、矮人》等游戏。选用分队比赛性的游戏时，要注意运动量不能大，规则必须简单，像《上下传球》《插红旗》以及《双足跳接力》等。在这个时期，选编力量和耐力方面的游戏需要慎重考虑。到了小学高年级，他们的身体发育逐渐变得坚实，基本活动技能和身体素质也提升得很快。并且他们参加各种活动的积极性很高，集体荣誉感也很强。这时期的教学游戏可以采用分队性的比赛。各种跑的比赛游戏很受欢迎，对发展身心有好处；各种跳的比赛游戏很受欢迎，对发展身心有好处；各种掷的比赛游戏很受欢迎，对发展身心有好处；各种带球的比赛游戏很受欢迎，对发展身心有好处。
要适应体育课的基本任务。体育课的基本任务包括锻炼身体，让学生增强体质，学习体育的基本知识、基本技术和基本技能，同时对学生进行思想品德教育，提高他们的个人素质修养。为此，有些单纯的智力游戏没有体现身体基本活动，比如有些教材上的口头《碰球》、《数蛤蟆》等，这些只能在课外文娱活动时使用，或者在准备部分为集中学生注意力而选用。另外，过去的《瞎子捉跛子》这类游戏，也不应该被选为体育课使用。那种游戏缺乏思想教育意义，所以绝大多数人只能站着围观。因为身体得不到锻炼，所以不但对培养学生正确的身体姿势无益，甚至可能引发伤害事故。
体育课准备活动的游戏选编，作为专项准备活动的游戏，需要与基本教材相配合，并且要为基本教材服务。
通过准备活动，能让学生在生理方面做好准备，在心理方面做好准备，在技术方面做好准备，以便为基本练习做好准备。这样一来，学生们就能在不断变化的条件下，完成各种身体活动，并且掌握基本技术和技能。
以篮球为例，除用一般带球的活动性游戏做准备活动外，有时还可运用《你追我赶》等游戏，也可运用《斗龙》等游戏，还可运用《隔人传球》等游戏，还可运用《传球追赶》等游戏，还可运用《掩护战友》等游戏作为准备练习，以此来提高急跑、急停和快速转体移动等基本技能。例如在足球教学方面，能够运用《踢球追球》《运球接力》《带球踢球》等游戏。通过这些游戏，可以提升对足球的盘带能力，以及奔跑和传中的一些基本技术与技能。
以田径跳跃教学为例，准备活动可以选用《跳竹竿》这类游戏，还可以选用《升级》这类游戏，以及《单足跳接力》这类游戏和各种跳绳接力游戏，以此来培养一般弹跳能力。又如在跑的起跑教学中，也能够采用《猜拳追逃》这类游戏，还可以采用《黄河长江》这类游戏以及《信号急跑急停》这类游戏做准备活动，从而训练学生的注意力和快速反应能力。再如在投掷教学时，可采用《投弹打靶》这类练习，也可采用《看谁投得准》这类练习，以此来训练学生的力量、手感以及位置方向感等。
体操教学应注意游戏性的准备活动，比如单双杠教学可编用《撑肩跑》和《走杠》等游戏，用来锻炼一般平衡能力；武术教学可应用《单足角力》、《站稳脚跟》和《对拉》等游戏，以锻炼力量和技巧等身体素质。同时，这样做还能提高学生学习的积极性和自我控制能力。
体育游戏可作为专项教学手段，一般需在初步掌握专项技术后进行，且带有较强竞技性。此方面应用广泛，以下以跑的教学为例进行说明：
教学起跑，尤其是蹲踞式起跑，因其技术内容与规则较为复杂，且受一定场地条件的限制，在以往的教学里，极易出现教师讲解多而学生练习少的情况，难以凭借反复的锻炼与实践来建立起正确的技术概念和动力定型。而采用游戏竞赛的起跑教法，能让全体同学参与练习，锻炼的次数增多，密度加大，使得教学质量有了显著提高。
直道起跑时，可以通过《起跑追拍》和《起跑冲刺》等游戏来进行练习。具体做法是划两条相距 2 至 3 米的平行的前后起跑线，在前起跑线大约 30 米处再划上一条终点冲刺线。为了纠正学生在起跑时前脚离起跑线过近这一普遍错误，在各起跑线后距离一足长的地方再划一条虚线作为限线，要求学生各就各位时，其前脚掌至少要放置在虚线之后。将学生分成前后人数相等的两组，每组学生分别站在起跑线后。教师先根据起跑的口令和动作要领进行示范，接着进行讲解，然后让学生集体练习几次。在学生初步掌握基本技术的基础上，再反复前后轮换进行追拍比赛。每次起跑时，前面的人要尽快冲过终点，不能被后面的人拍及。并且在追拍比赛中，要严格执行起跑规则，随时注意纠正错误动作。要确定追拍人次来评判小组胜负以及个人技术的优劣。最后分组进行几次《起跑冲刺》比赛练习，目的是进一步检查和改进个人起跑、起跑后的疾跑以及冲刺等全面技术情况。
弯道起跑可以采用《圆圈起跑超人》的游戏法。具体做法是：利用一个较大的圆圈，在圆外划出一些与学生人数相等且等距的短起跑线。让学生 1 - 2 报数，分成单双两组，然后依次相间地站在起跑线后。先让学生集体绕圆圈练习几次弯道起跑和弯道跑，以领会要领。之后再进行圆圈超人的比赛练习。每次起跑后，在跑完一圈以前，每个人都要尽力去超赶自己前面的人。这样的情况会反复进行。并且每次是以组为基准，依次向前轮换一个位置。最后通过计算超人人次来评定小组的胜负以及个人技术的高低。
途中跑短跑的途中跑在掌握基本动作要领后，可运用各种穿梭接力、来回迎面接力和圆圈跑接力等竞赛方法，以此来发展学生的速度并提高技能，这是大家常用的方式。然而对于中长跑而言，过去通常很少采用游戏竞赛的训练跑教法，所以在练习长跑速度和耐力跑时，很多学生都觉得单调乏味且心力不足。
体育课开始部分和结束部分的游戏选编要依据体育课堂组织结构和教学内容的需求，在课的开始与结束部分可以适当多运用一些游戏活动的方式。开始部分的游戏最好是不太剧烈、时间较短、全体学生能同时进行活动的队形、队列以及集中注意力方面的游戏，像《快、静、齐》《建立小组》和《各就各位》等游戏就很适宜。各类游戏能让学生在大脑皮层产生适宜的兴奋，这样能提高学生对上课的兴趣，还能为建立严肃又活泼的课堂教学活动秩序做好准备。课堂结束部分的游戏，适宜选择运动缓和、容易学会，并且动作放松且带有情趣的游戏，像《跑、跳、飞》《记号报数》《机智的侦察员》和《猜拳舞》等。同时，要留意一些基本常识：体育课堂教学的时间性很强，所以选用的游戏在场地设备方面要简单且适用；游戏的内容和规则不能复杂，不能因为布置场地用具或示范讲解游戏而影响体育课堂教学任务的完成。准备活动和课的开始或结束部分所用的游戏时间需严格掌握。课的开始和结束部分的游戏，通常要在 3 至 5 分钟内完成。准备活动的游戏时间可以稍长一些，但一般也不应超过 8 至 10 分钟。
总之，体育课的基本教材、准备活动、专项教学以及结束部分都有游戏。这些游戏除了要在掌握基本技术的基础上进行之外，在游戏实际进行的过程中，还要求学生能够很好地应用技术，改进技术以及提高技术，同时也能锻炼学生的身体，增强他们的体质。并且能够提高学生在课中的主动性、积极性和专项能力，培养学生优秀的道德品质。
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