中国古代文化常识的学习方法是什么？把这个问题进一步推广开来，像中国古代文化常识这般细碎且庞杂的知识，其学习方法又是什么呢？
作为一名学习者，我深一脚浅一脚地摸索过二十多年，踩坑无数。
上高中的时候，为了应对考试，我背诵了许多来自不同参考书的、密密麻麻的所谓“知识清单”。结果，我自己脱发严重，肠胃也出现了不适，然而收获却非常少。到现在我还清楚地记得，当时我的感受是——根本就记不住这些东西。那时处于考试的重压之下，对待学习十分“势利”，可以说是“不在乎长久，只在乎考前”。然而现实是，仅仅吃一碗泡面的时间，泡面里的防腐剂还未代谢完，很多知识点就已经不再愿意与我“亲密相处”，随着泡面的香气渐渐消散了。
还有，那些经历了岁月洗礼却依然对我“不离不弃”的知识点，我期待它们能原封不动地出现在考试文章中，就如同期待买彩票能中奖一样。费了好大劲才记住“三省六部制”，然而在阅读文段时，出现的都是诸如“开府仪同三司”“同中书门下平章事”“提举崇福宫”“公车司马令”这类稀奇且冗长的“怪胎”官名；好不容易将“致仕”牢记为古代官员退休之意，可文章中又出现了一个模样相近的“致身”，其意思与致仕完全相反，是指献身入仕……“累觉不爱”便是我当时内心的真实感受，深刻难忘。
后来我在北京师范大学文学院读书，我发现自己与古代文化常识有着特别的缘分。我竟然被一些有趣的教授影响了，真心喜欢上了古典文学，整月整年都沉浸在古诗词和文言文之中。刚开始入门的时候，我心里暗暗叫苦：当年高考结束后把书扔掉，现在看来是太年少、太鲁莽了，那些“知识清单”迟早得重新回到我的案头。可是，我浸泡了很久后发觉，当初那些被称作“知识清单”的东西，一次都未曾翻过，似乎以后也不会再用到了。从前那些难以记住的琐碎知识点，如今在我的脑中，竟然怎么都甩不掉。这次仿佛打通了任督二脉，应该是存在原因的。
第一，这些知识点并非孤立存在，而是深植于深厚的社会背景与文化传统之中。就如同面对一株仙人掌，我们不应只单独记忆它的外貌特征和植物特性，而应将其与背后更广阔的自然环境相结合，也就是在沙漠地带那种干旱少雨、烈日暴晒的环境之下，去观察植物会呈现出怎样的特点。想明白了道理，对具体内容进行理解性推理就可以了，记住它并不困难。而且，记住在干旱环境下生存的其他植物，比如胡杨、芦荟、多肉等各自的特点，也都没有难度。这正是当年在大学里通过“浸泡式”学习所取得的成果，了解古人的各种生活细节，在众多作品中感受他们的思维方式，实际上就是在探寻知识点产生的原因。时间久了，这些文化常识，就真的刻在脑海中了。
第二，各个学科之间的知识点存在交叉联系。在未上大学之时，我曾认为语文仅仅是一个学科；然而在上大学之后，我才知晓文学与文字学是两个不同的分支。学习的历程宛如谈恋爱一般，各个分支之间时而分开，时而相聚，各自努力提升自我，当它们合并在一起时，就更便于双向奔赴。其中，古文字学方面的知识对理解古代文化常识很有帮助：“布”这个字为何原本是劳动人民制作衣服的材料？“殿”字为何既能指高大的宫廷建筑，又能在官员考绩中表示最差？“尹”这个字用于官职名称时，为何经常指中高级别官员？积累的专业知识越多样，彼此之间就越容易产生“神助攻”。
第三，知识点之间应存在广泛联系。我逐渐明白，以往那种单独罗列一个知识点的学习方式不符合人性，会让每一个知识点处于孤立无援的境地。大脑在接收知识时，由于孤立的知识点没有依托，无法融入既有的知识体系，所以很容易被海马体从“记忆仓库”中丢弃。要掌握知识点，需将它们织成网并有意识发掘关联。可对比观察皇家宫殿与百姓住宅的建筑规则吗？提到里坊制度时会提到宵禁，负责管理宵禁的官员与唐代官制是否有联系呢？等等。若在知识点间建立联系，海马体更易接受它们。学习的终极秘籍，就是不要和认知规律对抗，这是人性。
我是一名高中语文老师，在教授中国古代文化常识这条道路上，已经摸索了十几年。
我希望帮助学生学好这些，不愿看到他们重蹈我当年那种“感到疲惫且失去兴趣”的覆辙。以下这两种途径，是我经过多次验证的。
第一，用讲故事的方式来传授知识。一个给人留下深刻印象的故事，其中包含的那些细微的小知识，即便过了很多年，人们也不会忘记。例如，在讲避讳长辈名字的知识时，一定要讲“诗鬼”李贺当年因无法参加科举考试而遭遇的悲惨故事。与直接给学生扔一堆“干货”相比，讲故事似乎有些“浪费”时间，然而从长远的角度来看，就能看出其中的差别。当“干货”已经变得陈旧，那个故事却能在学生的大脑里一直保持新鲜。只要说到不幸的“诗鬼”，与之相关的知识点就会重新被想起。这是由人脑的认知规律所决定的，符合认知规律的教学方式才会有效果。
第二，针对枯燥的知识进行一些延伸性的探讨。像维生素、蛋白质这类知识点，虽然很重要，但没人愿意直接把它们当作食物来吃，原因就在于它们比较无趣。这种无趣会导致人们不爱吃、少吃甚至不吃。而延伸性的讨论能够将这些知识变得美味，让人易于接受，并且风格还可以变化，比如今天可以是满汉全席，明天可以是麻辣火锅……正是因为学海无边无际，需要以苦为舟，所以才难以坚持前进。我在课上提及了古代帝王家的嫡长子继承制，接着有学生在下面嘀咕道：“这个制度真蠢啊，要是嫡长子是个傻子可怎么办？”引得众人哄堂大笑，接着大家对此展开了半节课的讨论。讨论的内容包括为何会出现这样的制度，此制度会引发何种后果，以及该制度在历史上有哪些正面或反面的例子等。讨论的范围十分广泛，贯通了古今中外。这便是学习中国传统文化的意义所在。后来，我发现当天讨论过的内容多次被学生运用到作文中，有的作为论据，有的作为观点。思考的乐趣最终成就更高的效率。
很多学习者难以坚持，原因在于他们将学习视为跑马拉松，一声枪响后就只靠意志了。倘若有人把这个过程变成逛街呢？这样或许不会那么迅速，但心情会愉悦，过程能放松，也更容易坚持，并且不会伤害身体。最终走过的里程，当自己回首时可能都会感到惊讶。基于此，我将这些经验总结并写成了这本书。在写书时，我一直注重通过讨论延伸。
我努力让体系化成为本书最为独特的地方。对于一些较为分散的知识，我对传统的分类方式进行了改变，以“皇帝老儿的标杆式生活”“张三的苦难岁月”“张三的科举之路”“张三的仕途”这四个话题当作篇名，将枯燥的古代文化常识融入到古人生活、考试以及做官的各个方面，使其变得真实且易于接受。
我另外制作了一幅大的思维导图，用一张具有形象特点的“网”去把这些知识之间的关联呈现出来。有了这张“网”，学习过程会呈现这样的情况：首先在“网”中找到自己想要查阅的知识点，接着翻开书进行阅读和学习，然后再回到“网”中查看与之相关的其他知识点，之后又翻开书学习新的拓展知识……如此不断循环，每一次学习都能够助力大脑构建知识体系，并且这个知识体系会逐渐变得完整。
为保证本书的因果逻辑，我花费了诸多功夫。我期望学习者不仅要知其然，更要重视知其所以然。所以，在知识讲述方面，我并未直接给出结论，就如同只是让学习者“自己去背吧”。我希望带领大家从探究的角度去分析某一知识的成因，促使学习者能够自然而然地以意义记忆取代机械记忆。很多学习者，尤其是面临考试重压的学生，常常会陷入一种有关效率的迷思。他们会对老师说：“不要讲那些没用的，别浪费时间，直接给我们‘干货’就行。”然而很遗憾，大脑是注重系统、逻辑和理解的。从长远的角度看，多次进行痛苦且无意义的“干货”记忆，与一次花费时间稍长但有意义的学习相比，效率要低很多。
这本书的另外两个特点是运用故事和讨论延伸。在第三部分中，我将主人公张三设定为生活在古代的书生，以一整篇的篇幅并采用近似小说的叙述方式，带领读者经历了他的科举之路。“醉翁之意”并非在于讲故事本身，而是在于传授故事中关于科举考试的知识碎片。还有第四部分。为梳理中国古代官制中最复杂的相权演变部分，我将其讲述成现代社会中公司几股势力来回较量的故事，此过程充满乐趣。我期望读者能在如同听隔壁公司“权斗”八卦般的欢乐阅读氛围中，不知不觉地把零散知识点串起来，以达到融会贯通的效果。
最终，有一个最为实际且最让人感到头痛的问题。那就是中国古代文化常识极其繁多，犹如浩渺的烟雾和浩瀚的大海一般。那么，应该选择哪些来进行讲解呢？是参照那些在各种高考复习资料里出现的“知识清单”呢？还是将这个领域中如同泰山和北斗一般重要的重量级读物，也就是王力先生主编的《中国古代文化常识》当作蓝本呢？
我都没有选。
我的选择很务实，要选那些切实有用的知识点，这些知识点是普通学习者在古代文献中见到最多的，也是中学生在课本里、高考试卷里最常遇到的。这就不能凭借经验和主观臆测了。为达成这个简单且务实的目标，在提笔之前，我利用目前国际上最先进的“人工智能”进行了一项宏大的工作。一位语文老师所说的“人工智能”，是通过纯人工的途径对众多数据进行智能分析。
第一步，我将人教版语文教材中从小学到高中的文言文篇目进行汇总，这些篇目近 3.2 万字。同时，我也把最近 13 年来（2011—2023）在高考中出现过的文言文真题汇总在一起，涵盖全国卷和地方卷，一共 138 篇，总计 13.3 万余字。这些文言文段落，从时代方面跨越了春秋至清朝；从体裁方面涵盖了历史散文、抒情小品文、议论文、游记、墓志铭等类别。所以它们具有较强的代表性，无论是对于面临高考的考生，还是对于需要阅读文言文的学习者而言，这些都属于弥足珍贵的资料。我将这 13.3 万余字逐字逐句地进行了翻译。为了能够再现阅读和考试的过程，我在阅读的同时，把对理解文意有帮助的古代文化常识圈画了出来。不进行圈画时，不曾察觉，一旦开始圈画，便十分惊讶，这些知识点的分布极为密集，并且与大家所熟悉的“知识清单”相差甚远。
第二步，我将这些知识点逐个输入电脑，从而获得了 2557 条文化常识“生料”。这些内容在电脑中无法自动进行归类，于是我把它们打印出来，并裁成一张张小纸条。
第三步，将这些数量极多的小纸条按照编排思路逐一进行归类并整理齐备。这项工作意义非凡，最能展现“人工智能”的优势。经过此番操作，只需看这堆积纸条的数量，就能清楚哪些是重点。并且在相应部分中，实战里的知识点会以何种形式呈现，也十分清晰。在具体讲解时，我能做到有的放矢，并且能踏踏实实、充满自信地进行讲解。
中国古代文化具有极为广博且精深的特质。讲好古代文化常识，这确实是一项充满挑战的工作。我正处于为讲好古代文化常识而奋斗的进程之中。在书中，难免会存在一些不足之处。希望各位读者能够多多给予指导和指教。
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