“私人隐藏”或“出版”
在“老虎妈妈和猫爸爸”中，xixi有两个作品，她为老师读的一篇作品称为“作业”。她自己读的那个被称为“心词”。写作时，您应该写真话，真相和内心。但是心脏有隐私，无法向他人展示。悖论出现了：如果您不写自己的心，那就不称为论文；如果您写下心，则必须再次隐藏。
“作品是用笔说话。”讲话的基本目的是与人交流。写作的基本目的是有另一种“与人交流”的方式。
多年来，许多学生只写了一篇名为“作业”的文章。没有人告诉他们这种常识：构图本质上是为他人撰写的，他们的意思是“与他人交流”。
组成和出版是婚姻或血液关系。创建出版和交流的平台应该成为组成教学中的重要问题。
写它供其他人获得外部肯定；为自己写信以获得内部和平。前者是过程目标；后者是最终目标。无需，不，使用最终目标要求小学生。
出版，涉嫌功利主义。但是，有99％的人一生都花在功利主义上。只要功利主义的方向是正确的，功利主义并不令人恐惧。只有当一个人经历功利主义时，他才能超越功利主义。
如果您写自己的想法而不向老师展示他们，那就是缺乏心理安全。只有改善构图生态学并建立平等和民主的教师关系，才能在构图中流动的单词。
“在线”或“待机”
学生作品中总会有一些缺少的东西。他们的第一个考虑因素不是内在情绪，而是技术的应用。
我有不说话的冲动，情感河正在向外推动这些话。那是最好的写作状态。在童年时代，学习当前的技术突然出现了，就像洛奇（Lochins）的首要效果一样，将来很难抛弃。现在学习和使用它，科学或实践；保持冷静并学习供使用。
您可以“先写下然后教书，然后写信”。一棵树在生命的洪流中长出自己的外观，然后园丁根据其外观处理它。写作后的“教学”不会影响构图的情感融合。
可以分开“训练”和“表达”。培训课程是培训，学生知道这是“培训”。构图类是关于构图，而不是谈论技术，并遵守内在情绪的呼唤。我不讨论课堂上学到的技术，而是在当前组成中使用的。培训技术应用于下一篇文章中的意外相遇。
组成，情感是第一，动机是第二，技术是第三。 “情感”已成为“技术”的奴隶，就像“人”成为“金钱”的奴隶一样。 “在课堂上获取”和“将您学到的知识”鼓励构图的“技术第一”。
Ba Jin说，这并不是我有写作才能，而是我有感情。失去情绪意味着失去构图的灵魂。在技术时代，我们必须特别警惕。
“真相”或“好话”
高级孩子叛逆和可疑。他们对丑陋，肮脏和缺陷感到不满意。他们很愤慨，大声说出来，不能正确地说出来。成年人通常喜欢“事实并没有完全讲述，真相是说实话的”，这是成年人的智慧和成年人的狡猾。
一旦他拿起笔，就没有人能以一种选择和适当的措施来说出真相。学生将不可避免地体验到没有选择或措施。但是，教育经常剥夺孩子犯错误的权利。
学生在构图中的表现可以分为四类：正义，天才，天才和黑帮。教师通常对“正确的才能”，看“巫师”并看着“天才”，并严重攻击“流行人才”。但是我知道，将来会出名的大多数人可能是天才和黑帮。
管理大师德鲁克（Drucker）的说法非常“适当”：一个人越好，他犯的错误就越多。说错的话和做错的事情不仅仅是写作。不要夸大构图中的意见，陈述和语气。请记住，作者的名字是“孩子”！
老师应该向讲真话和丑陋的孩子们致敬！
“更多”或“更多”
老师们批评了构图，有三个圆圈和两个中风，还有几句话。当您批评他的粗心大意时，他会称他为错误：“如果您有更多，您将会更少改变”，这是批评作品的主要原则。
我非常想念陈老师。他写的作品是到处都是红线，红色圆圈和红色字符，总数比我们的作品长。今天，有多少学生可以拥有如此美好的回忆。我们必须担心，“更重要的变化”已成为某些人变得懒惰的盾牌。
“还有更多，更改的越少”需要先决条件。老师愿意改变并知道如何改变，只是因为目标是一个孩子，并且他不寻求完美，他愿意表现出怜悯。但是，并非所有论文都是这样。优秀的学生可以“移动更多”并获得高分，并且不容易自满。对于向后的学生来说，不建议“移动更多”。中学生的情况：受到限制的人可以“减少移动”；那些夸张的人可以“移动更多”；那些高分的人可以“移动更多”；那些被迫“少移动”的人；那些有信心的人可以“少移动”，如果您赋予自己的技能，就可以“移动更多”。
“获取更多”或“更多修改”？取决于有效性并灵活使用。一件事是肯定的。写论文后，学生们不知道什么是好是坏，所以他们基本上会徒劳。
“写更多”或“写作”
您应该写更多的论文，您写的多少被认为是“写更多”？
每学期的十五次或六次，大的构图和小作品；单位考试，中期考试和预测试论文，五到六次，平均每周一篇文章。如果您需要每周日记，则平均每周两篇文章。 - 学生做到了，这很奇怪，但是构图并没有太大变化。
一个月中写一篇文章比以伪劣形式撰写四篇文章要好。真相很简单。在运动队中，您懒惰和粗心。如果您每天练习8次，则应练习一次。如果您练习热汗，出汗，腰部和腿部酸痛，并磨牙。追求数量通常会牺牲质量。
我的学生每周写一篇文章，一个学期之后，他们也可以看到自己的进步。秘密是他们想在“每周班级作文”中发表一篇文章，该文章需要6个修订。修改就像混合泥浆，反复揉捏，燃烧的瓷器均匀且光滑。最好认真地写6篇文章，并尽最大努力将它们纠正6次。
始终在低级别上重复，只有“空白”。中国老师应该有使学生想改变，愿意改变但仍然想改变的方法。
“规范”或“自由”
“写作”的“单词”和“说话”的“单词”。您通常说的是您自己的，而不是老师，而不是文字。我通常说的是一团糟，我可以说什么。您通常说的可能不是连贯的，它将被逆转并跳跃。
写作时，您想变得美丽，连贯，中心或正确？对写作充满热情。监管损害了热情和自由。较低年级的老师经常说话努力，完整的句子，完整的连词和完整的连词...在高年级中，“标准化”已成为一个问题。
连词是语言的“胶水”。如果可以的话，就不需要它。如果可以使用它，则可以使用它半次，但学生必须“完全”使用它。连词是语言的“轨道”，它可以帮助您整理顺序。拐杖可以被扔掉，但学生们将拐杖带走。复杂的句子通常只有一个“ i”，而“我”的顺序不一定在前面，但是学生有几个“我”，他们都在前面。
每个人都有母语的规范。这种“存在”是一个模糊的“存在”。这是您要开始构图的原因。一旦清晰而加强，它将变得僵化。
至于人类，过度的自由比过度的规范可怕。在构图中，过度的规范比过度自由糟糕。
规范和自由的中间被称为语言感。它不能教。认识到教育无法实现的是教育的智慧。毕竟，调节并不难，但困难是自由和敏捷性。
“小说”或“真实”
“小说”和“假”是一张纸的两侧，间隔为0.1 mm，导致了两个构图方向：一个朝着生命之光，另一个朝向绝望的病理学。
小说，更先进的艺术现实。 “老师，你能做一点吗？”那不是学生想使用“小说”来表达“现实”，而是没有话要说。
有人说编造故事可以发展儿童的想象力。一旦制作小说，就会发展出想象力，因此想象力太小儿了。只有深入的写作才能发展想象。虚构的现实不仅是关于是否存在漏洞。这样的小说只会创建高级说谎元素，这些元素可以说谎而不会泄漏。
一些人首先变得富有的学生可以“创造”。如何首先被视为“富裕”？我为“现实”奠定了坚实的基础，并以虚构的身份理解了我内心的真相。
默许或鼓励学生制造内容可能会损害学生。
“模仿”或“创造”
“很兴奋，您将跳三英尺”，“皱眉一来”，“锻炼角色“四川”，“汗水”，一旦您的大小为豆子”；“红脸“是“像红苹果”，“快乐”是“像吃蜂蜜一样甜”，“介绍多个”的意思是“有些，有些，有些”……这就是“灾难”。
重复别人比重复自己更可恨。创造，保持永久激情的好方法。从不说：“小学生有什么创造力？”孩子是天生的诗人。没有约束，心理安全和丰富的组成，儿童的语言创造力将出现：
“他的眼睛很小，敞开和封闭之间没有很大的区别。” “世界上最远的距离不是生与死之间的距离，而是朱尼就在我旁边，但他的姓氏不是王。” “我刚刚听到一声喧嚣，我压了下来。关节非常痛苦。啊，我终于意识到了艰难的劳动的味道。”
“一位自然诗人”已经学习了三年，但已经成为“狗屎人”。模仿是一种手段，而不是目的。更重要的是，不能模仿构图的情绪，不能模仿构图的观点，而在内心中成长的东西也无法模仿。模仿作品有两个必要的先决条件：表达的情绪和构图的冲动。失去这两个点是一个冷机器人。
知识与创造力之间存在三个关系：正相关，负相关和不相关。文盲的老人不时也有惊人的话。写作时，您可以拥有“他人的阴影”，而不是拿起笔和“成为别人”。所有技术都是为了改善自己，而不是失去自己。
“先教”或“以后教”
作为指导，“教学第一”的代表；作为评论，这是“以后教学”的典型例子。
首先教书，然后写作，重点放在教材上；首先写作然后教书，重点关注学生论文。前者基于基础，而后者是基于生命的。选择两者之一，后者是最重要的。
“首先教”，学生成为“指导”的奴隶，如果没有“指导”，他们就无法站起来； “先教”，学生遵循榜样，离开“吉尔”，“吉尔”消失了。那是一个错误的繁荣。拥有真正的贫穷比虚假的繁荣更好。拥有不完美的现实比虚假现实更好。
老师不知道要在作曲中教什么。我回答说，学生先写信，如果您仔细阅读作品，您将知道该教什么。老师至少需要三年的时间才能诚实，认真地研究学生的作品。只有当构图的脉搏清晰准确时，并且如果他们有练习医学的经验，他们才能获得教学资格。
“教学”是检测基本技能水平的重要方法。
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“熟练”或“无技能”
构图有任何技能吗？许多老师回答，而许多作家回答，但没有。如果您有“技能”，则属于“文学技能”；如果您有“技能”，则指“文学技能”。
哪一个更接近写作的本质，“文学技能”或“文学技能”？以前的。在教授作文时，我们总是坚持“单词技能”，因为写作技巧被放在纸上，而文学技能无法看到或触及。
如何练习“ Wenxin技能”？ “开放意识”是核心。当论文发表时，它会产生一种出版感。当有人阅读论文时，它会创造读者的感觉。当读者的眼睛明亮时，作者不敢说谎。当发表一篇有成就的论文时，“构图”成为“作品”。
需要连续探索思想的敏感性。引导学生不断地“看”自己的心；那些经常面对自己心脏的人会摆脱粗糙，轻便和敏感性。
现象思维需要仔细培养。思维的深度和独特性决定了文本的深度和独特性。洪水可能会淹没村庄，也可以用来发电。需要开发独特的思维能力。
扔掉“文学之心”，紧急播种技巧将挤出孩子的激情和梦想。
“良好的教育不是给他一个世界观，而是世界观。”
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